Un laboratorio didattico: emozioni da toccare!

Come si racconta un’emozione quando le parole non bastano? Si possono usare forme, colori, materiali, sbirciare dagli artisti famosi e farsi aiutare dagli amici. Questi gli ingredienti del laboratorio che ora vi racconto.

Emozioni da toccare: cosa proviamo imparando?

Ogni attività didattica è un incontro tra i ragazzi e un sapere che noi dobbiamo rendere gradevole, importante e significativo. La cultura deve diventare un amico che si ha voglia d’incontrare spesso. Il lavoro di chi deve veicolare questo incontro è quindi molto complesso e deve tener conto di molteplici fattori tra cui la sfera delle emozioni, dei sentimenti e l’intelligenza emotiva che di essi si occupa.

È ovviamente fondamentale avere occhi e orecchie aperte per cogliere tutti i feedback che i ragazzi ci inviano, ma quando con un gruppo si lavora per lungo tempo è fondamentale conoscersi, capirsi, arrivare anche a quei non detti che spesso aprono strade inaspettate.

 

Gioia, Rabbia, Emozione, Paura… i bambini della scuola primaria li raccontano così

Dopo un lungo confronto il foglio era stato diviso in quattro parti e si erano individuate alcune emozioni che tutti avevano provato a scuola: Gioia, Rabbia, Emozione e Paura.

Spiegare un’emozione è complicato, le parole sono approssimative e spesso non bastano per esprimersi quindi i ragazzi hanno suggerito di utilizzare lo strumento grafico, facendo attenzione però a non confondere fatti ed emozioni.

“Se disegno il mio litigio con Manuel sto raccontando un fatto non un’emozione, l’emozione è qualcos’altro” ci spiega Francesco “Quando mi arrabbio divento rosso e anche un po’ nero… mi si vedono i fulmini dalle orecchie, ogni volta che mi arrabbio”

Ovviamente non potevamo che essere tutti concordi così ogni bambino ha chiuso gli occhi e ha provato a visualizzare quali forme e colori avevano queste emozioni dentro di sé per poi riportarli sul foglio.

Le emozioni, si sa, sono più apprezzabili se sono condivise, se vengono raccontate e vissute insieme agli amici. Ecco allora che si è pensato di creare un unico grande quadro per ognuna di esse che potesse servire per avviare un dialogo anche con le altre classi e i genitori.

La classe si è divisa in quattro gruppi di lavoro e ad ogni gruppo è stata assegnata un’emozione.

Come sempre però ecco la paura del foglio bianco… come fare per esprimere quello che sentiamo? Che forma dargli? Questa volta si è pensato di volgere lo sguardo a grandi artisti e la ricerca online ha fatto comparire sulla LIM  i quadri di Mondrian, di Kandinskij, di Munch…

Ogni quadro ha suggerito una discussione su quali emozioni suscitava e su quanto fosse comunicativo.

 

L’emozione si sente… il quadro diventa un’esperienza tattile

Sembrava che tutto fosse pronto per concludere l’esperienza, ogni gruppo aveva il suo foglio, la sua idea e i disegni dei compagni che avrebbero usato per colorare la loro immagine con la tecnica del collage, ma poco prima di partire Matilde interviene: “Ma le emozioni si sentono, non sono tutte lisce, leggere… la paura è ruvida, la rabbia pesante…”

Come spesso accade quando pensi di aver raggiunto un buon risultato i ragazzi riescono a renderlo ancora migliore portando alla luce aspetti a cui tu non avevi pensato. Si è pensatp quindi di rendere il quadro un’esperienza tattile e il giorno successivo ogni gruppo ha portato dei materiali che considerava idonei al proprio sentimento. I materiali sono stati incollati su di un bristol per creare la base del quadro in modo da realizzare l’esperienza tattile di quel che si stava raccontando poi sopra vi si è incollato il foglio con l’immagine disegnata, si è fatto asciugare il tutto ed infine si è concluso il quadro con il collage dei primi disegni creati. Il lavoro è terminato spennellando tutto con due mani di colla vinilica così che i copagni di scuola e i genitori, toccando i quadri, non corressero il rischio di rovinarli

Ciò che creo parla di me: Il lavoro scolastico diventa motivo di riflessione anche in famiglia

L’ eterogeneità delle creazioni e l’esperienza multisensoriale prodotta dal quadro sono stati l’incipit per iniziare una discussione con i genitori, mentre attendevano la consegna delle pagelle del primo quadrimestre gli è stato chiesto di osservarli e di discuterne con i propri figli raccogliendo i loro commenti.

Ritengo fondamentale che vi sia quanto più possibile un filo diretto tra gli enti educativi che accompagnano la vita del ragazzo poiché più si crea rete e si condividono le esperienze che il ragazzo vive più ciò che gli si propone diventa fondamentale e significativo per la sua crescita.

Il fine principale del lavoro, infatti, era creare un’opportunità di discussione, una scusa che i ragazzi potevano utilizzare per dirsi e dire a noi grandi come si sentivano a scuola ma anche a casa, in palestra, in qualsiasi situazione della loro vita perché quando si apre la porta alle emozioni ciò che può entrare spesso è inaspettato.

E voi che mi dite? Che forma hanno le vostre emozioni?